如何评估学习成果?
你如何知道学生已经达到了每一项目标
学习的结果 在一个课程、计划或活动中? 评估是一种衡量学生在学习期间和/或之后表现的工具. 高效和有效的评估产生可用的数据，可以为学生学习的改进提供信息. 一些例子包括论文, 期末考试, 实际演示, 观察, 项目或调查.
对齐
在选择评估时，将其与学习结果中使用的动词相匹配是很重要的. 布鲁姆的学习分类法告诉你什么类型的活动将展示知识, 技能, 或者你想测量的能力. 对动词做一个好的评价是恰当的.
基于
布鲁姆的分类法金字塔由范德比尔特大学教学中心
Cc比2.0
像recall或identify这样的低级动词可以通过简单的评估来衡量.
结果:学生将能够回忆起某项政策
| 评估:考试中的配对问题 |
结果:学生将能够识别校园资源，帮助他们取得成功 | 评估:学生调查 |
更高级别的动词，如apply或reflect，将需要更健壮的评估.
结果:学生将能够分析实验室测试的结果 | 评估:实验室报告 |
结果:学生将能够反思他们的行为对个人和社会的影响 | 评估:在学生行为会议上应用一个标准 |
表演技能一般是通过实际考试或直接观察来衡量的.
形成性和总结性评估
形成性评估及时反馈学生的表现，以帮助他们在课程/活动的进展. 他们怎样才能继续进步?
总结性评估在学习课程/活动结束时进行，以衡量他们的成就. 他们是否达到了学习成果中规定的目标??
直接及间接评估
直接评估包括查看学生工作或表现的真实样本，以衡量结果的成就. 学习是观察、展示或示范.
例子:考试, 小测验, 论文, 直接观察, 项目, 表演, 投资组合, 演讲, 临床, 一些实习课程, 实习
间接评估采用其他方式收集的信息. 这些通常衡量学生对自己学习的看法. 学习是自我报告、描述或感知的.
例子调查、自我反思、期刊、民意调查、焦点小组、访谈
虽然间接测量没有那么有力，因为它们是自我报告的, 它们增加了学生学习的全貌.
使用评估资料
在评估中收集的数据不仅对学生有用, 而且还提供了关于学习经验本身的无价信息. 你将来如何改进这个课程/活动/项目? 它的设计有哪些部分需要注意? 它可以是结构、材料(教科书)、评估(考试问题)或其他东西.
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