文化响应式教学基础
什么
通过承认我们自己的文化视角, 我们可以看到自己的偏见, 盲点, 以及可能对学生产生负面影响的假设. 为了解决这个问题, 我们可以采取措施建立信任, 减少学生的恐惧, 培养独立的学习者. 本页上的技巧来自Zaretta Hammond的《mg电子试玩app》, 副本可向AEI办公室3110室索取.
文化响应型教学的两个步骤是建立一个信任和支持的环境，然后以此为基础加强严谨和学术思维.
通过建立信任，我们确保无论学生在课堂外经历什么，他们都能“冷静并做好准备”. 当他们感到安全时，他们会更愿意冒险和学习. 通过有效的课程设计，引导学生走向独立和“学术思维”，我们可以让学生达到高标准。.
对于这种类型的教学，一个有用的框架是“热情要求者”:一个值得信赖和支持的人，同时要求学生拓展他们的能力以达到高标准
的工头
高需求，低支持
- 没有融洽的关系，但对主题充满热情
- 不关心如何去了解学生
- 在技术方面非常有能力
- 支持独立学习者
- 可爱但疏远
的精英
低需求，低支持
- 不能建立融洽的关系或信任
- 专业的距离
- 没有脚手架
- 对依赖型学习者期望值低
- 即使不造成破坏，也能让他们脱离工作
临时代理的
低需求，高支持
- 专注于建立融洽的关系或信任
- 为学生成绩差找借口
- 出于同情而抱有较低的期望
- 过分溺爱的
- 没有脚手架或“生产斗争”的空间
热情的需求者
高要求，高支持
- 建立融洽关系和信任
- 提供指导脚手架
- 鼓励富有成效的斗争
- 展现了“严厉的爱”
- 表现出对学生的个人尊重
为什么
目标是:
- 更好地服务来自不同背景的学生
- 培养更自信、更有学术思维的独立学习者.
如何